Rpp Menjaga Keutuhan Negara dalam Naungan Negara Kesatuan Republik Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                       : SMA Negeri 3 Banda Aceh

Mata Pelajaran            : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Kelas/Semester            : X MIPA/ Ganjil

Materi                          :Menjaga Keutuhan Negara dalam Naungan Negara Kesatuan Republik Indonesia

Alokasi Waktu            : 8 x 45  menit (4 X Pertemuan )

A.    Kompetensi Inti

1.      Menghayati dan mengamalkan ajaran yang dianutnya.

2.      Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3.      Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan perabadan terkait penyebab penomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4.      Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

1.2    Menghayati isi dan makna Pasal 28 E dan Pasal 29 ayat ( 2 ) UUD   1945.

2.3  Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam pasal-pasal UUD NKRI    1945 dalam berbagai aspek kehidupan ideologi, politik, ekonomi, sosial-budaya, pertahanan dan kemanan serta hukum

3.3  Memahami bentuk dan kedaulatan negara sesuai dengan UUD NKRI 1945.

3.4    Menyaji hasil telaah bentuk dan kedaulatan negara sesuai dengan Undang Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.2.1. Menunjukan perilaku bersyukur dengan adanya kebebasan menjalankan    agama sesuai dengan agama masing-masing

2.3.1    Menunjukkan perilaku disiplin dalam kegiatan pembelajaran

3.4.1        Menjelaskan konsep negara kesatuan Republik Indonesia

3.4.2        Mendeskripdikan Bentuk Pemerintahan Republik

3.4.3        Menganalisis Sistem Pemerintahan Demokrasi berdasarkan Pancasila

3.4.4        Mendeskripsikan Bentuk Kedaulatan Negara Republik Indonesia

4.4.1  Mengkomunikasikan hasil telaah bentuk dan kedaulatan Negara  sesuai UUD NKRI 1945.

4.9.1     Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati, dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender.

4.9.1.1  Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling

menghormati dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya dan gender dalam konteks keutuhan NKRI.

D.    Materi Pembelajaran

Pertemuan 1

a.       Perbatasan negara manifestasi kedaulatan wilayah suatu negara

Perbatasan Negara Manifestasi Kedaulatan Wilayah Suatu Negara

Kedaulatan negara pada dasarnya merupakan pengakuan negara lain terhadap wilayah perbatasan suatu negara. Indonesia sebagai negara kepulauan mempunyai 3 perbatasan darat dengan negara tetangga yaitu Malaysia, Papua Nugini dan Timor Leste, serta 11 perbatasan laut dengan negara India, Thailand, Malaysia, Singapura, Vietnam, Philipina, Palau, Federal State of Micronesia, Papua Nugini, Timor Leste dan Australia. Adapun, perbatasan udara mengikuti perbatasan darat dan perbatasan teritorial laut antarnegara. Hingga saat ini penetapan batas dengan negara tetangga masih belum semua dapat diselesaikan. Permasalahan penetapan perbatasan negara saat ini masih ada yang secara intensif sedang dirundingkan dan masih ada yang belum dirundingkan. Kondisi situasi demikian menjadi suatu bentuk ancaman, tantangan, hambatan yang dapat mengganggu kedaulatan hak berdaulat NKRI.

Permasalahan perbatasan yang muncul dari luar (eksternal) adalah adanya berbagai pelanggaran wilayah darat, wilayah laut dan wilayah udara kedaulatan NKRI, kegiatan illegal logging, illegal fishing, illegal trading, illegal traficking dan trans-national crime merupakan bentuk ancaman faktual disekitar perbatasan yang akan dapat berubah menjadi ancaman potensial apabila pemerintah kurang bijak dalam menangani permasalahan tersebut. Sedangkan permasalahan perbatasan yang muncul dari dalam (internal) adalah: tingkat kesejahteraan dan tingkat pendidikan SDM yang masih rendah, kurangnya sarana prasarana infrastruktur dan lain-lain sehingga dapat mengakibatkan kerawanan dan pengaruh dari negara tetangga.

Perbatasan negara merupakan manifestasi dari kedaulatan wilayah suatu negara, dan mempunyai peranan penting dalam penentuan batas wilayah kedaulatan, pemanfaatan sumber kekayaan alam, menjaga keamanan dan keutuhan wilayah. Idealnya wilayah perbatasan juga sekaligus berfungsi sebagai “frontier” atau sebagai wilayah yang dapat untuk memperluas pengaruh (sphere of influence) dalam bidang politik, ekonomi, sosial, budaya, pertahanan dan keamanan terhadap negara-negara disekitarnya, sehingga pembangunan wilayah perbatasan merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari pembangunan nasional yang meliputi semua aspek kehidupan. Oleh karena itu wilayah perbatasan bukan merupakan bidang masalah tunggal tetapi merupakan masalah multidemensi yang memerlukan dukungan politik nasional untuk mengatasinya

Sumber : Opini Kompasiana, tanggal| 12 Agustus 2013

b.      Makna bentuk negara negara kesatuan dengan tujuan negara kesatuan

Negara kesatuan adalah suatu negara yang merdeka dan berdaulat, yang berkuasa hanya satu pemerintah pusat yang mengatur seluruh daerah sebagai bagian dari negara.

Pertemuan 2

b.      Negara kesatuan Republik Indonesia

Gagasan untuk membentuk negara kesatuan, secara yuridis formal tertuang dalam:

-          Pasal 1 Ayat (1) Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

-          Pasca Amandemen keempat Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, prinsip negara kesatuan sebagaimana tertuang dalam Pasal 1 Ayat (1) diperkuat oleh Pasal 18 Ayat (1) Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945 dan Pasal 18 B Ayat (2).

-          Rumusan kata-kata Negara Kesatuan Republik Indonesia tertulis dalam Pasal 25 A Undnag- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

-          Pasal 37 Ayat (5) Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

c.       Memahami Bentuk Pemerintahan Republik

Bentuk pemerintahan adalah suatu istilah yang digunakan untuk merujuk pada rangkaian institusi politik yang digunakan untuk mengorganisasikan suatu Negara guna menegakkan kekuasaannya atas suatu komunitas politik.

Beberapa bentuk pemerintahan di dunia, diantaranya adalah sebagai berikut:

1.      Aristokrasi                                     5. Monarki

2.      Oligarki                                         6. Emirat

3.      Demokrasi                                     7. Plutokrasi

4.      Otokrasi

d.      Bentuk Pemerintahan Republik Indonesia

UUD 1945 menetapkan bahwa bentuk pemerintahan Indonesia adalah republic bukan monarki atau kerajaan. Dasar penetapan ini tertuang dalam pasal 1 ayat (1) UUD 1945 yang menyatakan “ Negara Indonesia ialah Negara kesatuan yang berbentuk republic”. Berdasarkan pasal tersebut dapat diketahui bahwa “kesatuan” adalah bentuk Negara, sedangkan “republic” adalah bentuk pemerintahan.

Pertemuan 3

a.       Memahami sistem pemerintahan demokrasi berdasarkan Pancasila

Indonesia sejak awal berdiri sudah menjadikan demokrasi sebagai pilihan sistem politiknya. Cita-cita politik sudah menjdai cita-cita para pendiri negara (Frans Magnis Suseno, 1997). Namun sejak awal pula, perkembangan demikrasi di indonesia mengalami masa pasang surut demokrasi, sesuai dengan konteks zamannya. Landasan negara indonesia sebagai negara demokrasi terdapat dalam:

1.      Alinea keempat Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

2.      Pasal 1 Ayat (2) Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

b.       Sistem pemerintahan Presidensial

System pemerintahan presidensil merupakan system pemerintahan yang di mana kekuasaan eksekutif dipilih melalui pemilu dan terpisah dengan kekuasaan legislative.

Cirri-ciri system pemerintahan presidensil:

1. Penyelenggara negara berada di tangan presiden. Presiden adalah kepala negara dan sekaligus kepala pemerintahan. Presiden tidak dipilih oleh parlemen, tetapi dipilih langsung oleh rakyat atau suatu dewan/majelis.
2. Kabinet (dewan menteri) dibentuk oleh presiden. Kabinet bertanggung jawab kepada presiden dan tidak bertanggung jawab kepada parlemen/ legislatif.
3. Presiden tidak bertanggung jawab kepada parlemen karena ia tidak dipilih oleh parlemen.
4. Presiden tidak dapat membubarkan parlemen seperti dalam sistem parlementer.
5. Parlemen memiliki kekuasaan legislatif dan menjabat sebagai lembaga perwakilan. Anggotanya pun dipilih oleh rakyat.
6. Presiden tidak berada di bawah pengawasan langsung parlemen.

c.       Pokok-pokok Sistem Pemerintahan RI menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

Pokok-pokok Sistem Pemerintahan Indonesia sebagaimana termuat dalam Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945 adalah sebagai berikut.

1. Bentuk negara kesatuan dengan prinsip otonomi yang luas. Wilayah negara Indonesia terbagi dalam beberapa provinsi.
2. Bentuk pemerintahan adalah republik dan sistem pemerintahan adalah presidensial.
3. Presiden adalah kepala negara dan sekaligus kepala pemerintahan.
4. Menteri-menteri diangkat oleh presiden dan bertanggung jawab pada presiden.
5. Parlemen terdiri atas 2 bagian (bikameral), yaitu Dewan Perwakilan Rakyat (DPR) dan Dewan Perwakilan Daerah (DPD). Para anggota DPR dan DPD merupakan anggota MPR. DPR terdiri atas para wakil rakyat yang dipilih melalui pemilu dengan sistem proporsional terbuka. Anggota DPD adalah para wakil dari masing-masing provinsi yang berjumlah 4 orang dari tiap provinsi. Anggota DPD dipilih oleh rakyat melalui pemilu dengan sistem distrik perwakilan. Selain lembaga DPR dan DPD, terdapat DPRD provinsi dan DPRD kabupaten/kota yang anggotanya juga dipilih melaui pemilu. DPR memiliki kekuasaan legislatif dan kekuasaan mengawasi

Pertemuan 4

a.       Memahami sifat hakikat dan kedaulatan negara.

Menurut Prof. Miriam Budiarjo seorang pakar ilmu politik dalam bukunya Dasar-Dasar Ilmu Politik menyatakan bahwa sifat dan hakikat negara mencakup hal-hal yaitu Sifat Memaksa, Sifat Monopolidan Sifat Mencakup Semua (all-embracing).

b.      Memahami demokrasi sebagai bentuk kedaulatan rakyat.

Menurut Hans Kelsen, pada dasarnya demokrasi adalah pemerintahan oleh rakyat dan untuk rakyat. Jadi, dalam perkembangan demokrasi dewasa ini dapat kita peroleh gambaran sebagai berikut.

a.       Kekuasaan negara demokrasi dilakukan oleh wakil-wakil yang terpilih, rakyat yakin bahwa segala kehendak dan kepentingannnya akan diperhatikan oleh wakil rakyat dalam melaksanakan kekuasaan negara.

b.      Cara melaksanakan kekuasaan negara demokrasi ialah senantiasa mengingat kehendak dan keinginan rakyat.

c.       Menyelesaikan setiap konflik secara damai melalui dialog yang terbuka melalui cara kompromi, konsensus, kerja sama dan dukungan, baik memanfaatkan lembaga maupun sarana komunikasi sosial.

c.       Pemilu sebagai perwujudan demokrasi Pancasila

Pemilihan umum di Indonesia dilaksanakan secara langsung di mana rakyat secara langsung memilih wakil-wakilnya yang akan duduk dibadan-badan perwakilan rakyat. Menurut Pasal 22E Ayat (1) Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, pemilu dilaksanakan secara langsung, umum, bebas, dan rahasia (luber) serta jujur dan adil (jurdil). Pengertian langsung, umum, bebas, rahasia, azas jujur, asas adil.

E.     Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi waktu
Pendahuluan	1.        Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi (absensi, menyiapkan media serta buku yang diperlukan). 2.        Guru memberikan penguatan tentang aspek motivasi belajar dan sikap spritual dan sosial siswa. 3.        Guru menyampaikan tujuan materi “Negara Kesatuan Republik Indonesia”. dan menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.	5 menit
Inti	1.        Sebelum peserta didik memahami negara kesatuan Republik Indonesia, guru dapat menunjukkan ilustrasi/paparan/wacana tentang negara kesatuan Republik Indonesia. Guru dapat memulai pelajaran dengan mengemukakan tentang hakikat negara kesatuan Republik Indonesia 2.        Peserta didik dibagi dalam 4 kelompok yang kemudian akan saling menukar tugas yang akan dipaparkan pada langkah selanjutnya. Mengamati ·       Membaca dari berbagai sumber tentang NKRI ·       Mengamati video/film/gambar tentang pemerintahan NKRI Menanya ·       Mengajukan pertanyaan  tentang NKRI pada teman di kelasnya ·       Mengidentifikasi pertanyaan dengan menggunakan High Order Thinking Skill (HOTS) tentang NKRI Mengumpulkan informasi ·      Menentukan jenis data tentang  NKRI ·      Mengumpulkan data dari berbagai sumber NKRI Menalar/mengasosiasi ·      Mencari hubungan antara NKRI dengan sistim pemerintahannya ·      Mengelompokkan bentuk Negara Republik Indonesia mulai Indonesia merdeka Mengomunikasikan ·       Mempresentasikan hasil diskusi tentang NKRI ·       Meyajikan makalah tentang NKRI dan ditempel di dinding kelas	75 menit
Penutup	1.        Guru menyimpulkan materi tentang memaknai  negara kesatuan Republik Indonesia 2.        Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancer	10 menit

Pertemuan 2

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	1)      Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan menyenangkan untuk proses belajar-mengajar, kerapian dan kebersihan ruang kelas,presensi (kehadiran, agenda kegiatan) media, alat dan buku yang diperlukan. 2)      Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam  kehidupan sehari-hari. 3)      Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.47	5 menit
Inti	Mengamati ·       Membaca dari berbagai literatur tentang bentuk  pemerintahan Negara Republik Indonesia ·       Mengamati dari video/film/gambar tentang bentuk pemerintahan Negara Republik Indonesia ·       Menyimak dari berbagai informasi tentang bentuk  pemerintahan Negara Republik Indonesia Menanya ·       Mengajukan pertanyaan  tentang bentuk Pemerintahan Negara Republik Indonesia ·       Mengidentifikasi pertanyaan dengan menggunakan HOTS tentang bentuk Pemerintahan Negara Republik Indonesia Mengumpulkan informasi ·       Mengumpulkan data dari berbagai sumber termasuk internet dan media cetak serta elektronik tentang bentuk pemerintahan Negara Republik Indonesia ·       Menentukan sumber data tentang bentuk pemerintahan Negara Republik Indonesia  Menalar/mengasosiasi ·      Menentukan hubungan antara bentuk  pemerintahan  yang ada di Indonesia dengan bentuk pemerintah Negara lain ·      Menyimpulkan bentuk pemerintahan yang sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945 Mengomunikasikan ·       Mempresentasikan tayangan dalam bentuk power point tentang bentuk pemerintahan Indonesia yang sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945 ·       Menyajikan poster/leaflet/booklet tentang bentuk  pemerintahan Indonesia dan ditempelkan di dinding kelas	75 menit
Penutup	1.        Guru menyimpulkan materi dan jalannya diskusi 2.        Sebagai umpan balik siswa diminta untuk melengkapi tabel 3.2. Tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia. 3.        Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar	10 menit

Pertemuan 3

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan menyenangkan untuk proses belajar-mengajar, kerapian dan kebersihan ruang kelas,presensi (kehadiran, agenda kegiatan) media, alat dan buku yang diperlukan. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam  kehidupan sehari-hari. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.47 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.	5 menit
Inti	Mengamati ·      Membaca dari berbagai sumber tentang sistem pemerintahan demokrasi berdasarkan Pancasila ·      Mengamati video/film/gambar tentang sistem pemerintahan demokrasi berdasarkan Pancasila Menanya ·      Mengajukan pertanyaan  tentang sistem pemerintahan demokrasi berdasarkan Pancasila pada teman sekelasnya ·      Mengidentifikasi pertanyaan tentang sistem pemerintahan demokrasi berdasarkan Pancasila Mengumpulkan informasi ·      Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang sistem pemerintahan demokrasi berdasarkan Pancasila ·      Menentukan sumber data tentang sistem pemerintahan demokrasi berdasarkan Pancasila Menalar/mengasosiasi ·       Mengelompokkan system pemerintahan dibeberapa Negara  ·      Menganalisis data tentang sistem pemerintahan demokrasi berdasarkan Pancasila Mengomunikasikan ·     Menyajikan hasil telaah tentang  sistem pemerintahan demokrasi berdasarkan Pancasila 1.      Mempresentasikan hasil pengumpulan data tentang sistem pemerintahan demokrasi	75 menit
Penutup	1.      Guru menyimpulkan materi dan jalannya diskusi 2.      Sebagai umpan balik siswa diminta untuk melengkapi 5.      Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar	10 menit

Pertemuan 4

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	1.      Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan menyenangkan untuk proses belajar-mengajar, kerapian dan kebersihan ruang kelas,presensi (kehadiran, agenda kegiatan) media, alat dan buku yang diperlukan. 2.      Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam  kehidupan sehari-hari. 3.      Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.47 4.      Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.	5 menit
Inti	Mengamati ·     Membaca dari berbagai media massa dan elektronik tentang kedaulatan NKRI ·     Menyimak penjelasan guru  tentang  kedaulatan NKRI ·     Mendengar/melihat dari Radio/TV tentang kedaulatan NKRI Menanya ·      Mengidentifikasi pertanyaan tentang kedaulatan NKRI ·      Mengajukan pertanyaan tentang bentuk-bentuk kedaulatan di beberapa negara Mengumpulkan informasi ·      Mencari informasi tentang  kedaulatan NKRI ·      Mengumpulkan data dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang kedaulatan NKRI Menalar/Mengasosiasi ·      Menganalisi pentingnya kedaulatan bagi suatu Negara ·      Menyimpulkan hasil diskusi  tentang kedaulatan NKRI ·      Membandingkan bentuk kedaulatan NKRI dengan negara lain Mengomunikasikan ·       Melakukan sosiodarama tentang kedaulatan NKRI di depan kelas 1.      Menyampaikan hasil temuannya  tentang kedaulatan NKRI	75 menit
Penutup	1.      Guru menyimpulkan materi dan jalannya diskusi 2.      Sebagai umpan balik siswa diminta untuk mengerjakan tugas. 5.      Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar	10 menit

F.     Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1.      Teknik penilaian

·         Post test

·         Ulangan Harian      

2. Instrument Penilaian

a. Pertemuan pertama

     1) Penilaian Sikap

Aspek yang diamati adalah iman taqwa, rasa syukur, jujur, displin dan tanggungjawab.

Pedoman Pengamatan Sikap

Kelas : ……………………….

Hari, Tanggal : ……………………….

Pertemuan Ke- : ……………………….

Materi Pokok : ……………………….

No	Nama peserta didik	Aspek penilaian
		Iman-taqwa	Rasa syukur	Jujur	Disiplin	Tanggung-jawab
1
2
3
4
5

Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu :

Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai dengan aspek sikap yang dinilai

Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai dengan aspek sikap yang dinilai

Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai dengan aspek sikap yang dinilai

Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai dengan aspek sikap yang dinilai

Skor Perolehan

Nilai = --------------------- x 4

20

2)  Penilaian Pengetahuan

a) Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk post test dan ulangan harian.

1.      Apa makna nilai dari sebuah kedaulatan negara ?

2.      Apa hakikat negara indonesia di bentuk ?

3.      Nilai apa saja yang terkandung dalam sila ketiga tentang persatuan indonesia !

 • Penskoran

Masing-masing soal  jika jawabannya tepat memiliki skor 50. Dikalikan 2 = 100. Jadi skor total adalah 100.

Skor perolehan

Nilai = ------------------- x 2

     100

3) Penilaian Keterampilan

No	Nama Peserta didik	Kemampuan bertanya	argumentasi	Masukan/saran
1
2
3
4

Keterangan : di isi dengan tanda cek ( √ )

Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang

Skor Perolehan

Nilai = -------------------- x 4

12

Pedoman Penskoran (rubrik)

Aspek Penskoran

1. Kemampuan bertanya Skor 4, apabila selalu bertanya

        Skor 3, apabila sering bertanya

        Skor 2, apabila kadang-kadang bertanya

        Skor 1, apabila tidak pernah bertanya.

2. Kemampuan menjawab/ Argumentasi Skor 4, apabila materi/jawaban benar,

     rasional,dan jelas.

a.      Pertemuan kedua

  1) Penilaian Sikap

Aspek yang diamati adalah iman taqwa, rasa syukur, jujur, displin dan tanggungjawab.

Pedoman Pengamatan Sikap

Kelas : ……………………….

Hari, Tanggal : ……………………….

Pertemuan Ke- : ……………………….

Materi Pokok : ……………………….

No	Nama peserta didik	Aspek penilaian
		Sopan santun	Menghargai	Jujur	Disiplin	Tanggung-jawab
1
2
3
4
5

Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu :

Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai dengan aspek sikap yang dinilai

Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai dengan aspek sikap yang dinilai

Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai dengan aspek sikap yang dinilai

Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai dengan aspek sikap yang dinilai

Skor Perolehan

Nilai = --------------------- x 4

20

       2)  Penilaian Pengetahuan

a) Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan yaitu tugas mandiri.

1.      Apa saja hal yang dapat di lakukan siswa sebagai wujud menjaga persatuan dan keutuhan negara?

2.      Paparkan contoh kasus yang pernah ada terkait dengan konfil yang berkenaan dengan keutuhan negara indonesia !

3.      Apa saja peran dan tugas warga negara di dalam menjaga dan keutuhan negara di dalam naungan NKRI ?

• Penskoran

Masing-masing soal  jika jawabannya tepat memiliki skor 30. Dikalikan 3 = 90. Jadi skor total adalah 90.

Skor perolehan

Nilai = ------------------- x 4

                  90

3) Penilaian Keterampilan

No	Nama Peserta didik	Kemampuan bertanya	argumentasi	Masukan/saran
1
2
3
4

Keterangan : di isi dengan tanda cek ( √ )

Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang

Skor Perolehan

Nilai = -------------------- x 4

12

Pedoman Penskoran (rubrik)

Aspek Penskoran

2.      Kemampuan bertanya Skor 4, apabila selalu bertanya, Skor 3, apabila sering bertanya

Skor 2, apabila kadang-kadang bertanya  dan Skor 1, apabila tidak pernah bertanya.

3.      Kemampuan menjawab/ Argumentasi Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional,dan

jelas. 

b.      Pertemuan ketiga

1) Penilaian Sikap

Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses belajar berlangsung.

Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam Observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik pada saat berdiskusi. Aspek yang diamati adalah toleransi, kerjasama, jujur, displin dan peduli. Format observasi penilaian sikap dapat menggunakan contoh format dibawah ini.

Pedoman Pengamatan Sikap

Kelas : ……………………….

Hari, Tanggal : ……………………….

Pertemuan Ke- : ……………………….

Materi Pokok : ……………………….

No	Nama peserta didik	Aspek penilaian
		Toleransi	kerjasama	Jujur	Disiplin	Peduli
1
2
3
4
5

Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu :

Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai.59

Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai.

Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai.

Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang dinilai.

Skor perolehan

Nilai = --------------------- x 4

20

2) Penilaian pengetahuan

Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, peserta didik diminta untuk

           mengerjakan Pengamatan

1.      Bagimana proses penyelesaian kasus pelanggaran hak-hak batas antar negara di dunia internasional ?

2.      Apakah sanksi yang akan diterima jika suatu negara tidak mengindahkan hak-hak kebebasan atas suatu negara ?

Masing-masing item jika lengkap  diberi skor 20 sehingga perolehan skor maksimal adalah 40

Skor perolehan

Nilai = --------------------- x 4

40

3) Penilaian Keterampilan

Penilaian tentang  kemampuan peserta didik dalam presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/ saran pada saat menyampaikan hasil telaah tentang kasus pelanggaran hak asasi manusia di dunia inetrnasional. Formatnya sebagai berikut:

No	Nama Peserta didik	Kemampuan bertanya	argumentasi	Masukan/saran
1
2
3
4

Keterangan : di isi dengan tanda cek ( √ )

Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang

Skor Perolehan

Nilai = -------------------- x 4

12

Pedoman Penskoran (rubrik)

Aspek Penskoran

1. Kemampuan bertanya Skor 4, apabila selalu Bertanya

        Skor 3, apabila sering bertanya

        Skor 2, apabila kadang-kadang bertanya

        Skor 1, apabila tidak pernah bertanya.

 2.Kemampuan menjawab/ Argumentasi Skor 4, apabila materi/jawaban benar,

     rasional,dan jelas

G.    1. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

      Gambar dan Koran/ dauble tipe, spidol

       2. Bahan

      Perangkat pembelajaran dan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

3. Sumber Belajar

      Buku paket PPKn kelas XII

Mengetahui                                                                 Banda Aceh,  Juli   2015

Guru Mata Pelajaran  PPKn                                        Guru Praktikan

Dra. Erna Yulis, M.Pd                                              Ihsan Nova

NIP: 196507011994032002                                   NIM: 1206101010039

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1

FORMAT PENILAIAN OBSERVASI

SIKAP SPRITUAL DAN SOSIAL PESERTA DIDIK

Petunjuk

Lembaran ini diisi oleh guru pada saat dan setelah pelaksanaan  pembelajaran. Pada kolom sikap spiritual dan sosial, tuliskan skor angka 1-4. Kemudian, tuliskan jumlah dan rata-rata skor pada kolom yang tersedia. Konversikan rata-rata skor tersebut tersebut ke dalam nilai kualitatif berikut ini

Nilai Ketuntasan Sikap

SB (Sangat Baik)

B (Baik)

C (Cukup)

K (Kurang)

Nama Sekolah                  : ………………………………………………..

Kelas                                 : ………………………………………………..

Kompetensi Dasar            : ………………………………………………..

Materi Pokok                       : ………………………………….......……….. 

Periode Penilaian              : ………………….s.d ……………….....

No

Nama Siswa

Sikap Spiritual dan Sosial

Total Skor

Rata-Rata

Nilai Kualitatif

Deskripsi

1. Jujur

2. Disiplin

3. Tangg. jawab

4. Toleran

5. Gtng Royong

6. Kerjasama

7. Santun

8. Damai

9. Responsif

10.Proaktif

Taatmenjalankan agama

1.

2.

3.

4.

5.

6.

dst

RUBRIK PENSKORAN

1. Aspek         : Jujur

No.	Indikator Kejujuran	Penilaian Kejujuran
1.	Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan	Skor 1 jika 1 sampai 2 indikator muncul
2.	Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas	Skor 2 jika 3 sampai 4 indikator muncul
3.	Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya	Skor 3 jika 5 indikator muncul
4.	Melaporkan barang yang ditemukan	Skor 4 jika 6 indikator muncul
5.	Melaporkan data atau informasi apa adanya
6.	Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki

2. Aspek         : Disiplin

No.	Indikator Disiplin	Penilaian Disiplin
1.	sama sekali tidak bersikap disiplin selama proses pembelajaran.	Kurang (1)
2.	menunjukkan  ada sedikit usaha untuk bersikap disiplin selama proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten	Cukup  (2)
3.	menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin selama proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten	Baik (3)
4.	menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin selama proses pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten.	Sangat baik (4)

3. Aspek         : Tanggungjawab

No.	Indikator Tanggungjawab	Penilaian Tanggungjawab
1.	Melaksanakan tugas individu dengan baik	Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan peserta didik
2.	Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan	Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta didik
3.	Mengembalikan barang yang dipinjam	Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan peserta didik
4.	Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan	Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta didik

4. Aspek         : Toleran

No.	Indikator Toleran	Penilaian Toleran
1.	Tidak mengganggu teman yang berbeda pendapat	Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan peserta didik
2.	Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya, dan gender	Skor 2 jika 2 indikator kosisten ditunjukkan peserta didik
3.	Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya	Skor 3 jika 3 indikator kosisten ditunjukkan peserta didik
4.	Dapat mememaafkan kesalahan/kekurangan orang lain	Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta didik

5. Aspek         : Gotong Royong

No.	Indikator Gotong Royong	Penilaian Gotong Royong
1.	Saling membantu dalam mengerjakan tugas kelompok	Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
2.	Bersama-sama dalam mengerjakan tugas kelompok	Skor 2 jika terpenuhi dua indikator
3.	Mengajak teman untuk membantu teman lain yang mengalami kesulitan	Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
4.	Membagi pekerjaan/tugas berdasarkan job description yang telah disepakati	Skor 4 jika terpenuhi semua indikator

6. Aspek         : Kerjasama

No.	Indikator Kerjasama	Penilaian Kerjasama
1.	Terlibat aktif dalam bekerja kelompok	Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan peserta didik
2.	Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan	Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta didik
3.	Bersedia membantu orang lain dalam satu kelompok yang mengalami kesulitan	Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan peserta didik
4.	Rela berkorban untuk teman lain	Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta didik

7. Aspek         : Santun

No.	Indikator Santun	Penilaian Santun
1.	Baik budi bahasanya (sopan ucapannya)	Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
2.	Menggunakan ungkapan yang tepat	Skor 2 jika terpenuhi dua indikator
3.	Mengekspresikan wajah yang cerah	Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
4.	Berperilaku sopan	Skor 4 jika terpenuhi semua indikator

8. Aspek         : Damai

No.	Indikator Damai	Penilaian Damai
1.	Menghargai teman dalam setiap menjalankan aktivita	Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
2.	Kebersamaan menjadi bahagian dalam pergaulan	Skor 2 jika terpenuhi dua indikator
3.	Menghormati dan menghargai setiap perbedaan yang ada	Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
4.	Mengindari konflik atau petentangan dalam perggaulan	Skor 4 jika terpenuhi semua indikator

9. Aspek         : Responsif

No.	Indikator Responsif	Penilaian Responsif
1.	Acuh (tidak merespon)	1 (Kurang)
2.	Ragu-ragu/bimbang dalam merespon	2 (Cukup)
3.	Lamban memberikan respon/tanggapan	3 (Baik)
4.	Cepat merespon/menanggapi	4 (Sangat Baik)

10. Aspek       : Proaktif

No.	Indikator Proaktif	Penilaian Proaktif
1	berinisiatif dalam bertindak	Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
2	mampu menggunakan kesempatan	Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator
3	memiliki prinsip dalam bertindak (tidak ikut-ikutan)	Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
4	bertindak dengan penuh tanggung jawab	Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator

11. Aspek       : Taat Menjalankan Agama

No.	Indikator Ketaatan Menjalankan Agama	Penilaian Ketaatan Menjalankan Agama
1	Disiplin (selalu tepat waktu) dalam menjalankan agamanya	Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
2	Teratur dalam menjalankan agamanya	Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator
3	Bersungguh-sungguh menjalankan ajaran agama	Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
4	Berakhlak/berperilaku santun dan menghargai orang lain	Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator

Lampiran 2.

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

“PENILAIAN DIRI”

Nama Siswa                : ....................................................................

Kelas/Semester            : X ….. / I

Materi/Bab                  : ....................................................................

Indikator :

1.        Memiliki motivasi selama proses pembelajaran dan menjelang ulangan harian

2.        Penguasaan Materi yang akan diujikan

3.        bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

4.        menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok

5.        menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi

6.        Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf (A/B/C/D) sesuai dengan pendapatmu !, jika :
	·         A = Selalu
	·         B = Sering
	·         C = Jarang
	·         D = Tidak pernah
1		Saya memiliki motivasi selama proses pembelajaran dan kesiapan menjelang Ulangan Harian
2		Saya menguasai materi /Bab/Sub Bab yang akan diujikan dalam ulangan harian nanti
3		Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
4		Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5		Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi
6		Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

Pedoman Penskoran:

Skor 4, jika A = Selalu            Skor 2, jika C = Jarang

Skor 3, jika B = Sering            Skor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan  =

Lampiran 3

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK (TEMAN)

Satuan Pendidikan       : .................................

Kelas                              : .................................

Materi                            : .................................

Teman yang Dinilai      : .................................

Penilai                            : .................................

Indikator:                        

1.      Siswa tidak meniru (menyontek) hasil kerja teman ketika mengerjakan tugas

2.      Siswa tangguh dalam menyelesaikan masalah

3.      Siswa menunjukkan sikap kritis dalam diskusi kelompok

4.      Siswa menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok

Instrumen Penilaian

 

Lampiran 4

FORMAT LEMBAR OBSERVASI 

KEGIATAN DISKUSI

Petunjuk

Lembaran ini diisi oleh guru pada saat Diskusi Kelompoki. Lembar ini mencatat keefektifan peserta diskusi dalam 3 (tiga) kode nilai akhir, yaitu: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Aspek Penilaian yang terdiri dari sikap, pendapat dan bahasa, tuliskan skor angka 1-10. Pada kolom Penilaian, tuliskan Rata-Rata Skor Angka dan konversi Kode Nilainya.

No	Nama Siswa	Aspek Penilaian			Penilaian
		Sikap	Pendapat	Bahasa	Rata-rata Skor Angka	Kode Nilai

Keterangan:

1.      Sikap            : kesopanan,    kerjasama,       semangat,        toleransi meluruskan penyimpangan, dan menunjukkan sikap terpuji.

2.      Pendapat      : rasional, teliti, jelas, relevan, sistematis dan keaktifan pendapat

3.      Bahasa          : jelas, teliti, tepat, menarik dan wajar

Nilai Ketuntasan Sikap

SB (Sangat Baik)

B (Baik)

C (Cukup)

K (Kurang)

Lampiran 5

LEMBAR KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran      : ...............................................

Materi                    : ...............................................

Kelompok             : ...............................................

No	Nama Siswa	Kinerja Presentasi				Jmlh Skor	Nilai
		Kreatifi Tas	Kebenaran substansi	Penyajian materi	Visual/ grafis
1
2
3
4
...

Keterangan pengisian skor

4.  Sangat tinggi

3.  Tinggi

2.  Cukup tinggi

1.  Kurang

Keterangan:

NO		INDIKATOR	URAIAN
1	Kreativitas		Baru, unik, tidak asal berbeda
2		Kebenaran substansi materi	§ Sesuai dengan konsep dan teori yang benar dari sisi keilmuan § Tidak ada bagian yang salah/keliru § Tidak ada kesalahan penempatan gambar, suara dan teks
3		Penyajian Materi	§ Runut sesuai dengan struktur keilmuan § Mengikuti alur logika yang jelas  ( sistimatis ) Bervariasi
4		Grafis	§ Tampilan layar ( warna, tataletak (layout)) § Ilustrasi

Lampiran 6

FORMAT PENILAIAN PRAKTIK KEWARGANEGRAAN

Petunjuk

Lembaran ini diisi oleh guru atau teman selama proses penyusunan laporan oleh kelompok. Lembaran ini mencatat perilaku siswa secara perorangan. Pada akhir penilaian siswa akan mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai akhir berikut: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Aspek Penilaian yang terdiri dari sikap, pendapat dan bahasa, tuliskan skor angka 1-10. Pada kolom Penilaian, tuliskan Rata-Rata Skor Angka dan konversi Kode Nilainya.

Kelas         :............................

Kelompok  :............................

Topik        :............................

No	Nama Siswa	Aspek Penilaian			Penilaian
		Partisipasi	Sikap	Kerjasama	Rata-rata Skor Angka	Kode Nilai
1
2
3
4
5
dst

Keterangan:

1.   Partisipasi: persiapan, keaktifan kerja dan tanggung jawab melaksanakan tugas

2.   Sikap: menghargai pendapat orang lain, toleransi, dan antusiasme dalam mengerjakan tugas bersama anggota tim lainnya

3.   Kerjasama: koordinasi dengan teman, kesediaan untuk menolong orang lain dan tidak hanya terpaku pada tugas yang menjadi tanggung jawabnya

Lampiran 7

LEMBAR PENILAIAN LAPORAN PRAKTIK KEWARGANEGARAAN

           

Petunjuk:

Lembaran  ini  diisi  oleh  guru  untuk  menilai  dokumen  laporan  hasil  Praktik Kewarganegaraan. Pada akhirnya, siswa akan mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai akhir berikut: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Nilai, tuliskan skor angka 2-5 (2=kurang, 3=cukup, 4=baik, dan 5=baik sekali). Kemudian tuliskan jumlah nilai pada kolom yang tersedia. Nilai Akhir didapat dengan rumus Jumlah Nilai dibagi 11. Konversikan Nilai Akhir tersebut ke dalam Kode Nilai A, B atau C.

Nama                    : ...........................

Kelompok             : ............................

Topik                     : ............................

No	Aspek Penilaian	Nilai	Catatan
A	Menjelaskan Masalah
	1. Kelengkapan
	2. Kejelasan
	3. Sumber
	4. Data Pendukung
	5. Grafis/Ilustrasi/Tabel
	6. Dokumentasi
B	Keaslian/bukan Flagiat
C	Sistematis dalam Laporan
D	Penulisan Bahasa
E	Tandan Tangan Orang Tua
Jumlah
Nilai

Lampiran 8

LEMBAR PENGAMATAN PRESENTASI HASIL

PRAKTIK KEWARGANEGARAAN

Petunjuk

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai perilaku siswa dalam presentasi laporan Praktik Kewarganegaraan. Pada akhirnya, siswa akan mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai akhir berikut: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Nilai, tuliskan skor angka 2-5 (2=kurang, 3=cukup, 4=baik, dan 5=baik sekali). Kemudian tuliskan jumlah nilai pada kolom yang tersedia. Nilai Akhir didapat dengan rumus = (Jumlah Nilai X 4)/10 . Konversikan Nilai Akhir tersebut ke dalam Kode Nilai A, B atau C.

Kelas                     :............................

Kelompok             :............................

Topik                     :............................

No	Aspek Penilaian	Nilai	Catatan
1	Signifikansi (kebermaknaan informasi)
2	Pemahaman terhadap materi
3	Kemampuan melakukan argumentasi (alasan usulan, mempertahankan pendapat)
4	Responsif (memberikan respon yang sesuai dengan permasalahan/pertanyaan)
5	Kerjasama Kelompok (berpartisipasi, memiliki tanggung jawab bersama)
Jumlah Nilai
Nilai Akhir

Lampiran 9

FORMAT  PENILAIAN AKHIR

Petunjuk

Format ini merupakan rangkuman penilaian untuk semua kegiatan yang telah dilaksanakan oleh siswa. Jumlah Tugas/Diskusi yang dinilai tergantung pada penilaian yang dilakukan oleh guru. Jadi, pada akhir pembelajaran setiap Bab, siswa akan mendapatkan Nilai Akhir beserta rincian dan catatan guru. Kemudian siswa diminta menunjukkan format ini kepada orang tua untuk diberikan umpan balik dan paraf  pada kolom yang tersedia.

Lembar ini dapat disalin atau diadaptasi oleh guru. Kemudian sekolah sebaiknya menfasilitasi untuk penggandaannya sesuai kebutuhan.

Nama Siswa         : .........................................................................

Kelas                    : ............................

Materi/Bab           : .........................................................................

Tugas/Diskusi	Penilaian
	Nilai Kualitatif	Skor Angka
1. Tugas Mandiri
2. Tugas Kelompok
3. Uji Kompetensi
4. Penilaian Afektif/(Spiritual     dan Sosial)
5. Praktek Kewarganegaraan
Catatan perilaku Peserta didik dalam menyelesaikan tugas/diskusi dari awal sampai akhir		Total Skor: Rata-rata/Nilai Akhir:

Lampiran 10.

v  Kriteria Ketuntasan

Ø  Ketuntasan minimal untuk seluruh kompetensi dasar pada Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan yaitu 2,67 (B-)

Ø  Pencapaian minimal untuk Kompetensi Sikap adalah B

Nilai Ketuntasan Pengetahuan dan Keterampilan
Rentang Angka	Huruf
3,85 – 4,00	A
3,51 – 3,84	A-
3,18 – 3,50	B+
2,85 – 3,17	B
2,51 – 2,84	B-
2,18 – 2,50	C+
1,85 – 2,17	C
1,51 – 1,84	C-
1,18 – 1,50	D+
1,00 – 1,17	D